Інфопакет

Вступ до філології гінді

ОК. 13. 04.

Обов’язкова дисципліна для ОП

Перший

2024/2025

2 Семестр

2

ПРН 7. Розуміти основні проблеми філології гінді та підходи до їх розв’язання із застосуванням доцільних методів та інноваційних підходів. ПРН 8. Знати й розуміти систему мови, загальні властивості літератури як мистецтва слова, історію мови і літератури гінді, і вміти застосовувати ці знання у професійній діяльності. ПРН 15. Знати й розуміти основні поняття, теорії та концепції індології, уміти застосовувати їх у професійній діяльності. ПРН 16. Збирати, аналізувати, систематизувати й інтерпретувати факти мови й мовлення й використовувати їх для розв’язання складних задач і проблем у спеціалізованих сферах професійної діяльності та навчання. ПРН 17. Мати навички управління комплексними діями або проектами при розв’язанні складних проблем у професійній, зокрема перекладацькій, діяльності в галузі індології та нести відповідальність за прийняття рішень у непередбачуваних умовах.

Очна форма

Успішне опанування фахових дисциплін «Лінгвокраїнознавство Індії», «Мова гінді: базовий рівень». Знання лінгвістичної термінології і основних законів мовного розвитку (з курсу «Вступ до мовознавства»).

Мета навчальної дисципліни – сформувати у студентів глибоке фахове уявлення про предмет, специфіку та основні завдання філології гінді на сучасному етапі, дати загальні відомості про еволюцію індоарійських мов в Індії, санскриту, середньоіндоарійських та новоіндоарійських мов, історію мови гінді та писемності, проблеми мови гінді, історію літератури гінді.

1. Наливайко С.І. Індоарійські таємниці України. К., 2004. 2. Наливайко С.І. Таємниці розкриває санскрит. К., 2000. 3. Balbir N. Extended Grammars: From Sanscrit to Middle Indo-Aryan with Reference to Verb-Description. Histoire Epistémologie Langage. 2017. https://www.persee.fr/docAsPDF/hel_0750-8069_2017_num_39_2_3611.pdf 4. Butt M., Ahmed T. The redevelopment of Indo-Aryan case systems from a lexical semantic perspective // Erschienen in: Morphology, 2011. https://d-nb.info/1196969418/34 5. Cardona G., Luraghi S. Indo-Aryan Languages. Routledge, 2009. https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9780203301524-28/indo-aryan-languages-george-cardona-silvia-luraghi 6. Hellwig O., Scarlata S., Ackermann E., Widmer P. The Treebank of Vedic Sanskrit. University of Zurich. 2020. https://aclanthology.org/2020.lrec-1.632.pdf

Навчання відбувається у вигляді інтерактивних лекцій та семінарських занять. Самостійна робота студентів передбачає підготовку до таких видів діяльності, як відповіді на семінарських заняттях, участь у дискусіях, доповіді з аналізом наукової літератури, презентації, реферати із запропонованих для опрацювання тем.

Завершується дисципліна іспитом. Студенти, які набрали сумарно меншу кількість балів, ніж критично-розрахунковий мінімум – 36 балів, до складання іспиту не допускаються. Для студентів, які упродовж семестру не досягли рубіжного рівня оцінки (36 балів), для одержання допуску до іспиту необхідно обов’язково відпрацювати пропущені теми в письмовій формі та здати або надіслати їх електронною поштою викладачу, що проводить семінарські заняття. Максимальна оцінка за додаткові форми оцінювання не може перевищувати 40 % підсумкової оцінки (до 40 балів за 100-бальною шкалою). Семестрову підсумкову оцінку формують бали, отримані студентом у процесі виконання вказаних видів і форм навчання та отримані на іспиті. Максимальний розподіл здійснюється за таким алгоритмом: 60 балів (60 %) – семестровий контроль і 40 балів (40 %) – іспит.

Українська, гінді