Інфопакет

Методика викладання арабської мови у вищій школі

ОК. 05.

Обов’язкова дисципліна для ОП

Другий

2024/2025

1 Семестр

3

ПРН 20. Застосовувати сучасні педагогічні методики і технології в організації навчально-виховного процесу та методичної роботи у вищій школі. ПРН 21. Розробляти та удосконалювати програми навчальних дисциплін із арабської та французької/англійської мов, навчальні та методичні матеріали. ПРН 22. Проводити навчальні заняття, надавати консультації студентам із навчальних дисциплін із арабської та французької/англійської мов, а також здійснювати індивідуальний супровід студента (наставництво, менторство) під час навчання, використовуючи сучасні інноваційні методики та технології навчання у вищій школі. ПРН 23. Здійснювати об’єктивне оцінювання результатів навчання (атестацію) та надавати рекомендації щодо покращення результатів навчання. ПРН 24. Використовувати спеціалізовані психологічні знання в організації основних видів діяльності у вищому навчальному закладі, застосовувати психологічні методи оптимізації навчально-виховного процесу.

Очна форма

1) знання практичного курсу східної мови (арабської) в обсязі 4 років навчання; 2) знання теоретичних основ навчання східних мов (арабської); 3) знання шляхів формування східномовних компетенцій студентів-сходознавців; 4) знання шляхів формування східномовних компетентностей студентів-сходознавців.

Мета дисципліни – сформувати комунікативну, методичну та професійну компетентності студентів як майбутніх викладачів арабської мови у закладі вищої освіти. Дисципліна передбачає висвітлення теоретичних основ навчання арабської мови у вищій школі та шляхів формування арабськомовних фонетичної, лексичної і граматичної компетенцій і компетентностей у чотирьох видах мовленнєвої діяльності. Дисципліна входить до науково-дослідного компоненту освітньої програми.

Андрєєва В.М., Григораш В.В. Настільна книга педагога. Посібник для тих, хто хоче бути вчителем-майстро. – Харків, 2006. – 352 с. 2. Барабанова Г.В. Методика навчання професійно-орієнтованого читання у немовному ВНЗ. – К.: Фірма «ІНКОС», 2005. – 315 с. 3. Довбня К.В. Методика навчання мови гінді у вищій школі विश्वविद्यालय मेंव िंदी विक्षण विद्ािंत. – К. : Видавничо-поліграфічний центр «Київський університет», 2017. – 656 с. 4. Квасова О.Г. Основи тестування іншомовних навичок і вмінь. – К. : Ленвіт, 2009. – 119 с. 5. Методика формування міжкультурної іншомовної комунікативної компетенції : курс лекцій : навч.-метод. посібник [для студ. мовних спец. осв.-кваліф. рівня «магістр»] / за ред. С.Ю. Ніколаєвої. – К. : Ленвіт, 2011. – 344 с.

Навчання відбувається у вигляді інтерактивних лекцій, семінарських занять та самостійної роботи студентів. Самостійна робота студентів передбачає відповіді на семінарських заняттях, роботу з довідниковою літературою, підготовку і презентацію досліджень, створення комплексів вправ, аналіз і проведення фрагментів занять.

Семестрову кількість балів формують бали, отримані студентом у процесі засвоєння матеріалу з усього навчального курсу. Загальна оцінка за семестр складається із балів, отриманих за аудиторну роботу (яка синтезує і самостійну роботу з опрацювання теоретичного матеріалу для підготовки до аудиторної: усні відповіді, доповнення, тести, захист презентації) та за самостійну роботу (підготовка презентації, реферату). У разі відсутності на семінарському занятті студент повинен відпрацювати завдання на семінар. Усі види робіт за семестр мають у підсумку: - у максимальному вимірі - 60 балів, - у мінімальному вимірі - 36 балів. Підсумкове оцінювання: іспит.

українська, арабська