Інфопакет

Лінгвокультурні основи навчання мов

ВБ1.4

Вибіркова дисципліна для ОП

Другий

2024/2025

3 Семестр

3

ПРН16. Застосовувати принципи й методи наукового пізнання до визначення проблем у сфері науково-педагогічної діяльності, пропонувати шляхи їх вирішення. ПРН23. Уміти застосовувати поглиблені знання з теорії української мови (літератури) для вирішення професійних завдань, вільно користуватися спеціальною термінологією в галузі досліджень з української філології. ПРН26. Здійснювати науковий аналіз мовного, мовленнєвого й літературного матеріалу, інтерпретувати та структурувати його з урахуванням доцільних методологічних принципів, формулювати узагальнення на основі самостійно опрацьованих та апробованих даних. Вичерпний перелік результатів навчання за освітньою програмою подано у пункті "Профіль програми".

Очна форма

1) успішне опанування навчальних дисциплін загальномовознавчого циклу рівня «бакалавр» 2) знання загальних відомостей сучасної педагогічної теорії і практики, новітніх лінгводидактичних методів і прийомів педагогічної діяльності вчителя-викладача, основ мовознавчої термінології 3) володіння базовими вміннями і навичками аналізу мови в її соціальних, функціональних, системно-структурних, етнокультурних вимірах.

Метою дисципліни є поглиблене ознайомлення студентів зі здобутками сучасної лінгвокультурології в проекції на актуальні теоретичні і прикладні проблеми лінгводидактики у навчанні мов, а також формування вмінь і навичок лінгвокультурологічного аналізу етнокультурно маркованих текстів українською мовою; опрацювання алгоритмів опису мовних явищ із застосуванням понятійно-категоріального і термінологічного апарату сучасної лінгвокультурології для їх ефективного використання у всіх видах навчальної діяльності викладача. Структуру дисципліни становлять 2 змістові частини (11 тем), які передбачають вивчення об’єкта, предмета, етапів формування лінгвокультурології, її методів і прийомів з екстраполяцією на прикладний аспект предметного поля дисципліни , зокрема форм втілення етнокультурного компонента в українських текстах різних жанрів і стилів.

Голубовська І. О. Сучасна українська лінгвоконцептологія: стан і перспективи розвитку / Актуальні проблеми філології та перекладознавства. - 2016. - Вип. 10(1). - С. 151-159. Кононенко В. І. Українська лінгвокультурологія: Навч. посіб. - К., 2008. Матузкова О.П., Коваленко О. Взаємодія мови і культури з погляду сучасної лінгвокультурології. Запсики з романо-германської філології. 2023. Вип. 1 (52). С. 169-181. Потапенко О.І. Лінгвоконцептологія. – К., 2010. Чередник Л., Болотнікова А. Лінгвокультурологічні аспекти міжкультурної комунікації. Актуальні питання гуманітарних наук. 2024. Вип. 76. Т. 3. С. 142-147. Sharifian F. Cultural Conceptualisations and Language: Theoretical Framework and Applications / F. Sharifian. – Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, 2011.– 238 P.

У курсі передбачено такі форми навчання: лекції, робота на практичних заняттях, самостійна робота та методи викладання: проблемна лекція, проєктна робота, дослідницька робота, навчальна дискусія, навчальна бесіда, мультимедійні технології навчання

Семестрову кількість балів формують бали, отримані студентом за такі види роботи: усна відповідь, доповнення, участь у дискусії, контрольна робота, творче завдання,підсумкова контрольна робота. Протягом семестру студент може набрати максимально 60 балів та мінімально – 36 балів. Завершується дисципліна іспитом. Семестрову підсумкову оцінку формують бали, отримані студентом упродовж семестру, та бали, отримані на іспиті, максимальний розподіл здійснюється за таким алгоритмом: 60 балів (60%) – семестровий контроль і 40 балів (40%) – іспит).

Українська