Інфопакет

Моделювання та зміст діяльності фахівця з вищою освітою

ОК.11

Обов’язкова дисципліна для ОП

Другий

2021/2022

2 Семестр

3

РН5. Організовувати освітній процес на основі студентоцентрованого, компетентнісного, контекстного підходів та сучасних досягнень освітніх, педагогічних наук, управляти навчально-пізнавальною діяльністю, об’єктивно оцінювати результати навчання здобувачів освіти. РН8. Розробляти і викладати освітні курси в закладах вищої освіти, використовуючи методики, інструменти і технології, необхідні для досягнення поставлених цілей. РН9. Здійснювати пошук необхідної інформації з освітніх/педагогічних наук у друкованих, електронних та інших джерелах, аналізувати, систематизувати її, оцінюючи достовірність та релевантність. РН 11. Здійснювати консультативну діяльність у сфері освітніх, педагогічних наук. РН 12. Планувати і виконувати теоретичні й експериментальні дослідження у сфері освіти/педагогіки, висувати і перевіряти гіпотези, аргументувати висновки, дотримуватися принципів академічної доброчесності

Очна форма

Успішне опанування педагогічних дисциплін; знання сутності основних понять і педагогіки вищої школи; вміння моделювати професійну і соціальну діяльність фахівця та моделювати його освітню і професійну підготовку; розуміти критерії ефективності педагогічної діяльності, сутності основних регуляторів діяльності і поведінки в групі і можливостей їх використання в роботі з академічною групою та окремими студентами.

Мета дисципліни – ознайомлення студентів з елементами теорії складних систем й основами моделювання, теоретичними засадами моделювання педагогічних об’єктів і процесів, основними вимогами до планування роботи викладача й освітнього закладу як системи та шляхами удосконалення усіх видів планування. Завдання (навчальні цілі): розкрити сутність та зміст основних понять і категорій теорії моделювання; сформувати навички моделювання освітніх систем; ознайомити з організаційними моделями освітніх закладів інноваційного типу та прищепити навички моделювання інновацій в освітному закладі; сформувати творчий підхід до створення моделей особистості фахівця: викладача, керівника навчального закладу та його підрозділів; сформувати уміння і навички складання та визначення ефективності різних видів планів роботи освітньої установи та окремого фахівця.

Сабатовська І. С., Кайдалова Л. Г. Моделювання діяльності фахівця: навч. пос. Харків: В-во НФаУ, 2014. 180 с. Столяренко О. В. Моделювання педагогічної діяльності у підготовці фахівця: навч.-метод. пос. Вінниця: ТОВ. «Нілан-ЛТД», 2015. 196с. Гнезділова К. М. Моделі та моделювання у професійній діяльності викладача вищої школи :навч. посіб. / К. М. Гнезділова, С. О. Касярум. Черкаси :Видавець Чабаненко Ю. А., 2011. 124 с. Моделювання професійної підготовки фахівців в умовах євроінтеграційних процесів. Монографія /За ред. С. С. Вітвицької, доктора педагогічних наук, професора. Житомир: Вид. О.О. Євенок, 2019. 304 с.

Заходи: усні виступи, участь у дискусії, презентація виконання самостійних завдань, аналіз, виконання практичних завдань, контрольні завдання, рішення педагогічних задач, модульна контрольна робота Методи: лекція, семінарське заняття, підготовка аналітичних матеріалів, виступів, презентацій, підготовка доповідей, розв’язання практичних завдань, обговорення конфліктних ситуацій, обговорення рішень до практичних ситуацій, МКР.

Оцінювання студентів здійснюється під час усіх видів навчальних занять і за результатами самостійної роботи. Під час занять оцінюються: усна відповідь, презентація, виконання практичних завдань, рішення педагогічних задач. Підсумковий контроль - іспит

Українська