Інфопакет

Психологія вищої школи

ОК 3

Обов’язкова дисципліна для ОП

Другий

2021/2022

1 Семестр

3

Знати методологічні засади та головні теоретичні положення психології вищої школи як науки. Знати психологічні особливості студентського віку. Знати психологічні особливості особистості педагога вищої школи та викладацької діяльності у ЗВО. Знати закономірності утворення та розвитку студентської групи. Знати освітні технології, типи організації навчання. Знати предметну область педагогічної діяльності. Вміти розпізнавати, запобігати та конструктивно розв’язувати конфліктні ситуації у педагогічній взаємодії. Вміти характеризувати окремі психологічні теорії, які стосуються проблем психології вищої школи. Вміти аналізувати й оцінювати психологічні явища, які породжуються умовами навчально-виховного процесу у ЗВО. Вміти творчо використовувати у майбутній викладацькій діяльності знання щодо психологічних закономірностей навчання та виховання студентів, педагогічної взаємодії викладача та студентів.

Очна форма

1. знати: методологічні засади та головні теоретичні положення психології вищої школи як науки; психологічні особливості студентського віку; психологічні особливості особистості педагога вищої школи та викладацької діяльності у ЗВО. 2. вміти: характеризувати окремі психологічні теорії, які стосуються проблем психології вищої школи; аналізувати й оцінювати психологічні явища, які породжуються умовами навчально-виховного процесу у ЗВО; творчо використовувати у майбутній викладацькій діяльності знання щодо психологічних закономірностей навчання та виховання студентів, педагогічної взаємодії викладача та студентів; розпізнавати, запобігати та конструктивно розв’язувати конфліктні ситуації у педагогічній взаємодії; орієнтуватися у закономірностях розвитку студентської групи; долати бар’єри у педагогічному спілкуванні. 3. володіти: застосовувати до кожної із груп суб’єктів навчальної діяльності відповідні положення теорій, що направлені на продуктивізіцію взаємодії.

Дисципліна забезпечує загальну теоретичну підготовку магістрантів у галузі психології вищої школи, яка слугуватиме основою для їх подальшої викладацької діяльності. Програма вміщує теоретичні проблеми розвитку, навчання та виховання студентів, питання особистості та науково-педагогічної діяльності викладача, а також передбачає практичне оволодіння магістрантами вміннями та навичками навчально-виховної роботи у ЗВО. Особлива увага приділяється формуванню професійного самовизначенню і набуття студентами професійно-педагогічної ідентичності. 1. ВСТУП ДО ПСИХОЛОГІЇ ВИЩОЇ ШКОЛИ. ПСИХОЛОГІЯ СТУДЕНТА Тема 1. Психологія вищої школи як галузь психологічної науки: історія, предмет, завдання, методи. Тема 2. Тенденції розвитку вищої освіти в Україні та світі. Сучасні освітні парадигми. Тема 3. Психологічна характеристика студентського віку. Типологія студентів. Тема 4. Освітньо-професійна соціалізація студентів. Професійне становлення особистості студента. Тема 5. Психологічний аналіз навчальної діяльності студента. Самоосвітня діяльність. Тема 6. Академічна група студентів як об’єкт освітньо-професійної соціалізації. 2. ПСИХОЛОГІЯ ВИКЛАДАЧА ТА НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Тема 7. Педагогічна діяльність. Психологічні основи педагогічного спілкування. Тема 8. Особистість педагога як предмет психологічного аналізу. Педагогічна майстерність викладача. Тема 9. Компетентнісний підхід у навчанні і вихованні як основних видах діяльності викладача. Тема 10. Психологічні моделі навчання. Використання сучасних методів навчання у ЗВО. Тема 11. Психологія педагогічної взаємодії викладача і студентів. Аналіз та профілактика конфліктів.

1. Власова О. І. Педагогічна психологія: Навчальний посібник. – Київ, 2005. – 400 с. 2. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А., Кандыбович С. Л. Психология высшей школы: Учебное пособие. – Минск, 2006. 416 с. 3. Ортинській В. Л. Педагогіка вищої школи. Навчальний посібник. – Київ: ЦНЛ 2019. – 472 с. 4. Подоляк Л. Г., Юрченко В. І. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів. – Київ, 2006. – 320 с. 5. Подоляк Л. Г., Юрченко В. І. Психологія вищої школи: Практикум: Навчальний посібник. – Київ, 2008. – 336 с. 6. Рябчич Я., Невідома Я. Психологія вищої школи: Методологічні рекомендації до вивчення навчальної дисципліни. Навчально-методична розробка. – Київ: «ЦП «КОМПРИНТ», 2020. – 35 с. 7. Стражнікова І. Педагогіка вищої школи: навчально-методичний посібник. – Івано-Франківськ: НАІР, 2018. – 120 с. 8. Траверсе Т. М. Психологія викладацької роботи: Підручник. – Київ, 2009. – 269 с.

Лекція, самостійна робота, підготовка доповідей, презентацій, аналітичних матеріалів, обговорення педагогічних ситуацій

Тест, опитування виконання практичних завдань, презентація, дискурс, МКР, оцінювання виступів, презентацій, залік Оцінювання під час навчального періоду: 1. Усні відповіді (модуль 1): РН1.1; РН1.2;РН 1.3; РН1.4; РН 2.1; РН 2.2; РН 3.1; РН 4.1; РН4.2. – 10/6 балів*; 2. Усні відповіді (модуль 2): РН1.1; РН1.2;РН 1.3; РН1.5; РН1.6; РН 2.1; РН 2.2; РН 3.1; РН4.1 – 10/6 балів; 3. Модульна контрольна робота 1: РН1.1; РН1.2;РН 1.3; РН2.1, РН3.1; РН4.1 – 20/12балів; 4. Модульна контрольна робота 2: РН1.1; РН1.2;РН 1.3; РН1.5; РН2.1; РН2.2; РН3.1; РН4.1; – 20/12балів. У курсі передбачено 2 змістові частини. Заняття проводяться у вигляді лекцій, передбачена робота в міні-групах, аналіз кейсів. Підсумкове оцінювання проводиться у формі заліку. Залік проводиться у вигляді усного опитування за тематикою курсу. Рекомендований мінімум для допуску до заліку 40 балів.

Українська