Інфопакет

Виробнича (асистентська) практика (арабська мова) з відривом

ОК.17.

Обов’язкова дисципліна для ОП

Другий

2022/2023

2 Семестр

4

ПРН 25. Розробляти та удосконалювати програми навчальних дисциплін із арабської та/або французької / англійської мов, навчальні та методичні матеріали. ПРН 26. Проводити навчальні заняття, надавати консультації студентам із навчальних дисциплін із арабської та/або французької / англійської мов, а також здійснювати індивідуальний супровід студента (наставництво, менторство) під час навчання, використовуючи сучасні інноваційні методики та технології навчання у вищій школі. ПРН 27. Здійснювати об’єктивне оцінювання результатів навчання (атестацію) та надавати рекомендації щодо покращення результатів навчання. ПРН 28. Застосовувати сучасні педагогічні методики і технології в організації навчально-виховного процесу та методичної роботи у вищій школі. ПРН 29. Використовувати спеціалізовані психологічні знання в організації основних видів діяльності у вищому навчальному закладі, застосовувати психологічні методи оптимізації навчально-виховного процесу.

Очна форма

Успішне опанування дисциплін: «Педагогіка вищої школи та педагогічна майстерність викладача», «Психологія вищої школи», «Методика викладання арабської мови у вищій школі», «Арабська мова: функціональний рівень».

Метою дисципліни є формування у студентів-магістрантів на базі одержаних теоретичних знань з фахових дисциплін, педагогіки, психології, методики викладання арабської мови у вищій школі практичних умінь і навичок в сучасних умовах роботи закладу вищої освіти; оволодіння сучасними методами й прийомами підготовки і проведення лекційних, семінарських та практичних занять з фаху; виховання бажання систематично поновлювати і удосконалювати здобуті знання, творчо застосовувати їх у практичній діяльності.

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи України. Історія. Теорія. К., 1998. 2. Бех П.О, Биркун Л.В. Концепція викладання іноземних мов в Україні // Іноземні мови. 1996. № 2. С. 3–8. 3. Величко М.П. Тенденції та перспективи паралельного викладання арабської та французької мов у вищих навчальних закладах // Міжнародна наукова конференція «Модернізація освітньої системи: світові тенденції та національні особливості». Зб. тез, Kaunas, Литва, 2018. С. 11–13. 4. Вища школа України і Болонський процес: навч. посібник / за ред. В.Г. Кременя. Тернопіль, 2004. 5. Довбня К.В. Методика навчання мови гінді у вищій школі. К., 2017.

Передбачено чотири змістових частини асистентської практики: 1. Участь у настановній конференції, ознайомлення з науковою та методичною літературою мовних центрів кафедри мов та мовних центрів літератур Близького та Середнього Сходу, з навчальним планом, робочими програмами викладачів кафедри, відвідування лекційних, семінарських чи практичних занять викладачів кафедри. Складання індивідуального плану роботи. 2. Затвердження керівником практики індивідуального плану студента, тематики практичних (семінарських) занять. Підготовка до проведення занять. Проведення 5-6 пробних фрагментів занять. 3. Написання двох розширених планів-конспектів семінарських чи практичних занять, проведення двох залікових занять з фаху. 4. Оформлення документації та звіту про проходження практики. Захист практики.

Підсумкове оцінювання практики (макс. 100, мін. 60 балів) відбувається шляхом складання отриманих студентом балів за всі 4 етапи проходження практики, з розрахунку: 1-й етап – 6/10 балів, 2-й етап – 12/20 балів, 3-й етап – 18/30 балів, 4-й етап – 24/40 балів.

українська, арабська