Інфопакет

Психологія вищої школи

ННД.03

Обов’язкова дисципліна для ОП

Другий

2021/2022

1 Семестр

3

Під час навчання студент зазнає наступні результати: він освоює методологічні засади та основні теоретичні положення психології вищої школи як науки, розуміє психологічні особливості студентського віку та розвитку особистості викладача вищої школи та їх вплив на педагогічну діяльність в цих навчальних закладах. Він також вивчає закономірності утворення та розвитку студентських груп, ознайомлюється з освітніми технологіями та типами організації навчання. Студент розвиває навички розпізнавання, запобігання та конструктивного розв'язування конфліктних ситуацій у педагогічній взаємодії та ознайомлюється з різними психологічними теоріями, що стосуються проблем психології вищої школи.

Очна форма

Знання базових категорій загальної, соціальної психології, психології розвитку, педагогічної психології, педагогіки, онтогенетичні закономірності становлення психічних властивостей, станів і процесів, процесів формування та розвитку особистості, соціальних спільностей. Застосування окремих психологічних теорій, які стосуються проблем психології вищої школи; аналізувати й оцінювати психологічні явища, які породжуються умовами навчально-виховного процесу у ЗВО; творчо використовувати у майбутній викладацькій діяльності знання щодо психологічних закономірностей навчання та виховання студентів, педагогічної взаємодії викладача та студентів; розпізнавати, запобігати та конструктивно розв’язувати конфліктні ситуації у педагогічній взаємодії; орієнтуватися у закономірностях розвитку студентської групи; долати бар’єри у педагогічному спілкуванні.

Дисципліна забезпечує загальну теоретичну підготовку магістрантів у галузі психології вищої школи, яка слугуватиме основою для їх подальшої викладацької діяльності. Програма вміщує теоретичні проблеми розвитку, навчання та виховання студентів, питання особистості та науково-педагогічної діяльності викладача, а також передбачає практичне оволодіння магістрантами вміннями та навичками навчально- виховної роботи у ЗВО. Особлива увага приділяється формуванню професійного самовизначенню і набуття студентами професійно-педагогічної ідентичності.

1. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навчальний посібник. Київ, 2005. 400 с. 2. Ортинській В.Л. Педагогіка вищої школи. Навчальний посібник. Київ : ЦНЛ 2019. 472 с. 3. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів. Київ, 2006. 320 с. 4. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Практикум: Навчальний посібник. Київ, 2008. 336 с. 5. Рябчич Я., Невідома Я. Психологія вищої школи. – Методологічні рекомендації до вивчення навчальної дисципліни. – Навчально-методична розробка. Київ : «ЦП «КОМПРИНТ», 2020. 35 с. 6. Стражнікова І. Педагогіка вищої школи: навчально-методичний посібник. – Івано Франківськ: НАІР, 2018. 120 с. 7. Траверсе Т. М. Психологія викладацької роботи: підручник. Київ, 2009. 269 с. 8. Trofimov, A.; Bondar, I.; Trofimova, D.; Miliutina, K.; Riabchych, I. Organizational commitment factors: Role of employee work engagement. Espacios, 2017. 38(24), 18.

Лекції, семінари, консультації, самостійна робота

Перевірка глибини засвоєння знань, рівня сформованості навичок та умінь студентів відбувається у формі поточного, проміжного та підсумкового видів контролю. Поточний контроль здійснюється на кожному занятті в межах навчального модуля та має навчальний характер. Проміжний контроль передбачає перевірку рівня засвоєння студентами теоретичного і практичного матеріалу модулів і здійснення в межах семестру наприкінці планового вивчення курсу. Рівень практичних навичок оцінюється в процесі виконання студентами завдань, передбачених змістом курсу. Контроль знань і розподіл балів, які отримують студенти. Контроль здійснюється за модульно-рейтинговою системою. У змістовий модуль 1 (ЗМ 1) входять теми 1 - 6, у змістовий модуль 2 (ЗМ 2) – теми 7 – 11. Викладач на останньому занятті повідомляє здобувачів про їх рейтинг у балах.

Українська