Інфопакет

Практикум з психології розвитку

ДВС.3.12.04

Вибіркова дисципліна для ОП

Перший

2021/2022

8 Семестр

6

1. Знати теоретичні основи загальної психології психології особистості та психології розвитку, на якій базується система корекпійного впливу у кожному конкретному випадку. 2. Вміти підбирати і коректно застосовувати психо діагностичний інструментарій, вести консультативну бесіду. 3. Володіти основами психодіагностики дітей та підлітків, базовими методами здійснення психокорекпшної роботи психолога.

Мета дисципліни - дати студентам цілісне уявлення, знання, навички її технології роботи психолога-консультанта з дітьми, підлітками, сім’ями, сприяти становленню професійного світогляду та компетентності, формуванню початкового досвіду та професійної позиції психолога-консультанта для роботи з дітьми, підлітками та їх батьками. Студенти вивчають особливості проведення психологічної діагностики дитини та дитячо-батьківських стосунків, написання за її результатами психологічного заключения, навчаються планувати подальшу роботу з дітьми. Окрема увага приділяється формуванню навичок та алгоритмів роботи психолога з сучасними арт-матеріалами (картинки, малюнкові техніки, іграшки, казки, пісок, глина та ін.). Програма практикуму побудована таким чином, що кожне заняття включає теоретичні частини та практичні форми роботи (розбір кейсів, робота в міні- групах, відпрацювання практичних навичок).

Булатевич Н. М Організація діяльності психологічної служби : навчальний посібник. Суми : Вид-во СумДНУ імені А.С.Макаренка, 2015. 448 с. Булатевич Н. М. Пентаграма Гінгера та її застосування в практичній діяльності дитячого психолога. Психологія і особистість. 2017. №1 (11). С.73-81. Мілютіна К.Л. Форми психокорекційного впливу. Київ : Главник, 2007. 144с. СВТ Toolbox For Children And Adolescents :Over 200 Worksheets & Exercises for Trauma, ADHD, Autism, Anxiety, Depression & Conduct Disorder. / Crowder A. and others. Eau Claire, WI: PESI Publishing & Media, 2017.252 p Geldard K., Geldard D , Yin Foo R. Counselling Children: A Practical hitroduction. 5b edition Los Angeles, London : SAGE Publications, 2018. 372p. Oaklander V. Hidden Treasure: A Map to the Child's Inner Self. London: Kamac Books, 2006. 248 p.

практичне заняття, самостійна робота

Усні відповіді (участь в дискусіях, робота в міні-групах під час аудиторных занять): 40/24 бати Виконання завдання для самостійної роботи (проведення психологічної діагностики та написання заключения за її результатами) :20/12 балів Підготовка та презентація проекту (розробка програми роботи з дитиною/підліткам): 20/24 бали. 4. Робота з кейсами: 20/12 балів Підсумкове оцінювання проводиться у формі заліку. Залік виставляється за результатами роботи студента впродовж семестру (максимальна кількість балів за роботу протягом семестру дорівнює 100). Студенти, які з поважних причин (хвороба, сімейні обставини тощо), задокументованих відповідними заявами та довідками впродовж семестру набрати сумарно меншу кількість балів ніж 60 балів, але більшу ніж критично-розрахунковий мінімум -40 балів, складають залік. Залік проводиться у вигляді усного опитування за тематикою курсу та виконання творчого індивідуального завдання, які оцінюються у 20 балів.

Українська