Інфопакет

Стратегії вивчення літератури ХХІ ст.

ВБ 1.12

Вибіркова дисципліна для ОП

Другий

2024/2025

7 Семестр

3

ПРН 1, ПРН 12, ПРН 13, ПРН 25.1, ПРН 27.1 Вичерпний перелік результатів навчання за освітньою програмою подано у пункті "Профіль програми".

Очна форма

1. Успішне опанування курсів Історія зарубіжної літератури (частини 5-8); Основи наратологічного аналізу; Основи жанрології. 2. Успішне опанування курсів Методика викладання зарубіжної літератури у загальноосвітніх навчальних закладах; Інноваційні підходи навчання зарубіжної літератури у школі профільного, спеціального та дистанційного навчання.

Cтуденти знайомляться з проблемами викладання новітньої англофонної літератури у закаладах загальної середньої освіти. Розширюючи власну лектуру, вони поглиблюють власні знання щодо сучасного стану розвитку американської літератури, удосконалюють навички аналізу художньої будови творів, а також методики викладання та формування предметних компетентностей у школярів. Значна уваги приділяється знайомству зі світовим досвідом викладання англофонної літератури, зокрема набутим викладачем під час стажування в Сіеттлському університеті з програми «Сучасна американська література». Студенти мають можливість працювати з текстами в оригіналі, аналізувати, інтерпретувати та обговорювати їх англійською мовою. Курс передбачає можливість реалізації індивідуальної освітньої траєкторії студентів шляхом розширення індивідуального читання, а також підготовки та презентації аналітики окремих творів у формі наукової доповіді. .

Кропивко І.В. Інтерпретативні стратегії сучасної прози в контексті літературознавчої антропології. Вісник Університету імені Альфреда Нобеля. Серія: Філологічні науки, 2022. № 2 (24); Кушнірова Т. В. Наративні стратегії у романних формах кінця ХХ – початку ХХІ століття. Полтава, 2018; Клименко Ж. В. Як запобігти ретравматизації школярів, викладаючи літературу? Тенденції і перспективи вивчення літератури у середній і вищій школах : матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конф. Тернопіль, 2022; Шуляр В. І., Гладишев В. В. Бібліотерапевтичний потенціал літературних творів. Вересень. 2022. № 1 (92); Бойн Дж. Хлопчик у смугастій піжамі; Гавальда А. 35 кіло надії; Ґейман Н. Кораліна; Ґрін Дж. Провина зірок; Зузак М. Крадійка книжок; Мо Янь. Геній; Нанетті А. Мій дідусь був черешнею; Несс П. Поклик монстра; Старк У. Маленька книжка про любов. Чи вмієш ти свистати, Юганно; Яґелло Й. Кава з кардамоном.

Навчальні заходи мають форму лекцій, семінарських занять та самостійної роботи. Методи викладання охоплюють відповіді на семінарських заняттях, індивідуальні проєкти, самостійну роботу (опрацювання наукових статей з літератури та методики; розробка завдань), розробку уроків та підсумкову контрольну роботу.

Підсумкова оцінка за курс формується як сума балів за всі форми контролю і не передбачає додаткових заходів підсумкового оцінювання. Форми поточного контролю включають оцінки за відповіді на семінарських заняттях (min 15 / max 25 балів), за підготовку та презентацію індивідуального проєкту (min 6 / max 10 балів); за самостійну роботу (опрацювання наукових статей з літератури та методики; розробка завдань) (min 9 / max 15 балів), за розробку уроків (min 12 / max 20 балів); за підсумкову контрольну роботу, що складається з трьох питань відкритого типу, (min 18 / max 30 балів). Студентам, які за семестр не набрали min 60 балів, необхідно скласти матеріал за темами, за якими виникла заборгованість, у формі написання самостійних індивідуальних робіт. Шкала відповідності підсумкових балів За 100-бальною шкалою Оцінка за національною шкалою 60–100 Зараховано 0–59 Не зараховано

Українська